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        90%人都會犯得錯誤,阻止了自閉症孩子的進步

        嘗試過訓練孤獨症兒童人,經常會有這樣的困惑:似乎有些訓練目標孩子總也達不到,這會使人感到沮喪和挫折,懷疑孩子的能力或自己所採用的方法的有效性。


        今天我們討論一項使得ABA的操作富有成效的關鍵方法和技巧,這就是「塑造法」(英文為 shaping)。


        首先讓我們來回憶ABA的基本理念和原則


        1、行為是對外界刺激的一種反應,任何行為都是有原因的;


        2、行為是可以改變的;


        3、控制刺激和行為的結果是使行為發生變化(增強或減弱)的重要條件;


        4、行為改變技術的基本操作方法是DTT;


        5、DTT體現在將五個要素(刺激/指令、輔助、反應、結果化、停頓)按照嚴格的規則組合在一個回合里;


        6、行為的改變從行為的分解入手。


        延伸閱讀

        《ABA的DTT是一種很積極的教學方法。》

        《DTT的操作》

        《獎勵——永遠是首要的念頭》


        當訓練遇見問題時


        當我們出現訓練目標難以達到的情況時,需要從以下幾個方面對自己的訓練方案進行審視:


        1、訓練目標的設計是否合理,即是否符合孩子目前的能力發展階段(如果孩子的能力發育相當於2歲,要求他做有些動作是不合理的);


        2、這個行為是不是可以進一步分解,(如,將說「媽媽」再分解為「模仿嘴形」和「聲帶發音」的訓練);


        3、孩子是否已經具有了配套能力,(要完成這個動作或行為, 如:動作的模仿,需要孩子的目光注視為前提);


        4、是否及時地給予了輔助(如:在孩子手放在褲子上的時候輔助他將褲子提起來,參見此文章首位);


        5、輔助是否消失不及時,(造成了孩子對輔助的依賴,關於輔助消失的技巧參見此文章首位);


        6、是否給予了強化。強化的使用是非常重要的,因為正是這一環節體現出「行為的改變與行為的結果相關」的原理。接受過ABA基礎培訓的人,在孩子做出正確的反應時知道應給予他強化

        但要注意有另外幾種情況也是需要特別給予強化的:


        a. 孩子在輔助之下完成了目標行為(如:把褲子提起來),


        b.孩子的反應雖然還達不到標準,但已經比以前有了進展。這就涉及到了本期要介紹的「塑造法」。


        塑造法的基本概念


        塑造法是行為改變技術中的一種方法。


        塑造法是通過強化近似成功的反應逐步建立新的行為。


        ABA的操作原則是將行為分解成細小的部分(單元行為)進行教學。

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